Andrés Restrepo, "Tú me recuerdas" (Actividad para nivel A1)

A continuación te proponemos escuchar una canción y hacer algunas actividades sobre ella (sesión de 90 minutos). Pincha en el enlace para ir a la canción. Luego, pulsa "play".

http://www.musicamp3.com/im.asp?np=6&pc=&sm=4&w=10&k=&tr=&au=&al=&ob=&tm=&ida=

Objetivos didácticos

Comprensión auditiva
Verbos irregulares con cambio vocálico o>ue
Preposiciones a, de y en
La ciudad y el campo
El español de Colombia


Actividades

Audición de la canción
Actividades de comprensión
Actividades gramaticales y de vocabulario
Actividades de expresión oral


Materiales

Podcast de la canción (enlace)
Fotos o dibujos de objetos diversos


Ejercicios

1) Escuchar la canción y reconocer los verbos con cambio o>ue en el presente (10 minutos).

2) Escuchar una segunda vez y reconocer las preposiciones a, de, en (15 minutos).

3) Completar las siguientes tablas de verbos (10 minutos):

recordar: yo __________, tú ___________, él/ella/usted ____________, nosotros/-as ___________, vosotros/-as ___________, ellos, ellas, ustedes ___________.

poder: yo __________, tú ___________, él/ella/usted ___________, nosotros/-as __________, vosotros/-as ___________, ellos/ellas/ustedes ____________.

sentir: yo __________, tú __________, él/ella/usted ___________, nosotros/-as __________, vosotros/-as ___________, ellos/ellas/ustedes ____________.

pedir: yo __________, tú _________, él/ella/usted ___________, nosotros/-as __________, vosotros/-as ___________, ellos/ellas/ustedes ____________.


4) Completa las siguientes frases con las preposiciones a, de, en (10 minutos):

a. Julia sale _____ su casa _____ las 8:00.

b. Pilar y Antonio van _____ la playa _____ tren.

c. El coche _____ mi padre es azul.

d. Mi profesor de español es _____ Buenos Aires.

e. ¿Quieres un helado _____ chocolate?

f. Pedro, por favor, coge las llaves que están _____ mi bolso.

g. La farmacia está cerrada _____ 14:00 _____ 17:00.

h. Estoy esperando _____ mi novia.


5) Banca, poma, manga, oliva y parva son palabras de uso corriente en el español de Colombia. ¿Cómo se llaman normalmente esas cosas en España? ¿Conoces otras cosas que tengan nombres diferentes en España y en países latinoamericanos? (20 minutos).


6) En la canción aparecen nombres relacionados con la ciudad y otros referidos al campo. Clasifícalos en dos columnas. Puedes usar el diccionario o preguntar a tu profesor las palabras que no entiendas. (10 minutos).


7) ¿Qué te recuerdan o qué te sugieren estos objetos? ¿Por qué? (Fotos de: una cometa, una manzana, un charco, una tostadora, una tarjeta de crédito, una campana de iglesia, una ventana abierta, una margarita...). 15 minutos.

Presentación.

El autor de este blog ha dejado una grabación en magnetófono en la cual se presenta. Pincha en el enlace y escúchala.

http://www.zshare.net/audio/10832908ed5927ad/

Seis personajes famosos de la cultura hispana (por estudiantes principiantes).

Pablo Casals

Pablo Casals es violonchelista. Nace en El Vendrell, el 29 de diciembre de 1876. Es famoso por rescatar las suites para violonchelo solo de Johann Sebastian Bach. Otra información es que vive en San Juan de Puerto Rico. Muere en San Juan de Puerto Rico el 22 de octubre de 1973.

Minako

Gabriel García Márquez

Gabriel José de la Concordia García Márquez es escritor, periodista y guionista. Nace el 6 de marzo de 1927.

Escribe Crónica de una muerte anunciada (1981) y El amor en los tiempos del cólera (1985), pero la más reconocida internacionalmente es Cien años de soledad (1967).

Gana el premio Nobel de literatura en Estocolmo, en 1982.

Yo no conozco a García Márquez...

Mia.

Shakira

Shakira Isabel Mebarak Ripoll es una cantante, compositora y productora del género pop y latin-rock en español e inglés. Nace en Colombia en 1977.

Es famosa por la canción Whenever, wherever, que ocupó el número uno en las listas de éxitos de varios países.

Tiene una organización, Fundación Pies Descalzos, para cambiar las condiciones de educación y nutrición y dedicada a ofrecer oportunidades a niños y niñas víctimas de la violencia en Colombia.

Me gusta bastante la cantante Shakira.

Nouska

Pablo Picasso

Él se llama Pablo Diego José Francisco de Paula Juan Nepomuceno María de los Remedios Crispín Crispiniano de la Santísima Trinidad Ruiz y Picasso. Pablo Picasso nace el 25 de octubre de 1881 en Málaga y es pintor.

Es famoso por sus pinturas Las señoritas de Avignon (1907) y el Guernica (1937). Sus pinturas son muy diferentes. Empieza por el período azul y acaba por el período de Vallauris.

Falleció en Nôtre-Dame-de-Vie (Mougins, Francia) en 1973 a los 91 años de edad.

A mí me gustan las pinturas de Pablo Picasso porque son muy diferentes e interesantes.

Justine.

Penélope Cruz

Penélope Cruz Sánchez es una actriz muy famosa. Nace el 28 de abril de 1974 en Madrid de Eduardo y Encarna Cruz Sánchez. Tiene dos hermanos que son cantante y músico.

Comienza a bailar ballet clásico en Madrid y Nueva York, después trabaja en el cine como actriz. La primera aparición es en el vídeo La fuerza del destino, del grupo Mecano, en 1988.

Es famosa por muchas películas, por ejemplo Jamón, jamón (1992), All the pretty horses (2000), Volver (2006), Vanilla Sky (2001), Sahara (2006). Gana muchos premios, tiene el Oscar, MTV Movie Awards, Hollywood Awards y otros.

Estudia hasta 2º de BUP, cuatro años de interpretación con Christina Rotay y diez años de ballet clásico y español en Nueva York y España.

Le gusta bailar y la música clásica. Admira a Audrey Hepburn y Marilyn Monroe. Le encanta la comida japonesa y un sueño de ella es tener un hijo.

Por el momento parece que Penélope Cruz está soltera. Ha tenido relaciones con Tom Cruise y Matthew McConaughey.

Bente.

Salvador Dalí

Se llama Salvador Domingo Felipe Jacinto Dalí i Domènech. Trabaja como pintor, escultor, diseñador, escritor y cineasta. Es un artista español. Es el hijo de Salvador Dalí y Lusí y de Felipa Domènech. Nace en Figueras el 11 de mayo de 1904 y tiene un hermano y una hermana. Cuando tiene dieciséis años su madre muere.

Salvador Dalí es famoso por sus cuadros, por ejemplo La persistencia de la memoria (los relojes blandos).

En 1930 se une oficialmente al grupo de los surrealistas.

En 1958 se casa con su mujer Gala.

Salvador Dalí muere en Figueras el 23 de enero de 1989.

Me gusta Salvador Dalí y sus cuadros porque son muy interesantes.

Sophia.

Bienvenidos a este blog dedicado a los estudiantes de español. Un saludo a todos desde Málaga. Os mando un link con fotos de esta ciudad. ¿Os gustan?

http://www.malaga2016.es/menu22.php?sectorele=todos

Los disparates (actividad para nivel B1)

Nivel: B1
Clasificación: Competencia gramatical.

Nociones: Estilo indirecto.

Funciones: Preguntar y responder; ofrecer y buscar información.

Temas de comunicación: Tiempo libre y ocio. Vida cotidiana.

Duración de la actividad: 25 minutos.

Agrupamiento: toda la clase.

Material: fotocopias con modelos de preguntas.

Descripción:

1) El profesor hace una pregunta al oído del que tiene a la derecha y éste contesta, también en secreto. Después ese alumno hace otra pregunta a su compañero y éste la responde. Así sucesivamente, hasta que todos los alumnos pregunten y sean respondidos. Es necesario avisar que cada uno tiene que recordar la pregunta que le hacen y la respuesta que da su compañero.

2) El profesor une la pregunta que le ha hecho el último de los alumnos con la respuesta que le dio el primero, y ahí está el disparate: preguntas y respuestas sin sentido o con un nuevo sentido, distinto al original. Todos los alumnos harán lo mismo: unir la pregunta que les hizo el compañero de la izquierda con la respuesta que les dio el de la derecha. Todas las intervenciones irán introducidas por frases del tipo: Jon me ha preguntado que qué le aconsejo a un amigo que bebe demasiado y Lisa me ha respondido que quedar con una amiga para tomar una cerveza.

Es aconsejable que se dé a cada alumno una fotocopia de las preguntas que se proponen (véase apartado 3), con lo que evitaremos que la actividad fracase porque los alumnos aleguen no saber qué preguntar.

3) Modelo de preguntas:

¿Qué le dices a una persona que te pregunta ¿Cómo te llamas?

¿Qué le aconsejas a un amigo que bebe demasiado?

¿Qué prefieres hacer cuando estás triste?

¿Qué dices a un alumno que está hablando demasiado en la clase y no te deja oír?

¿Qué pensaste la primera vez que entraste en esta clase?

¿Qué te gustaría comer si estuvieras ahora en un restaurante?

¿Cuál es la parte de la gramática española que más odias y por qué?

Agua, tierra, fuego y aire (actividad para nivel C1).

Nivel: C1.
Clasificación: Interacción oral.
Nociones: Léxico referido a la tierra, el agua y el fuego; recursos para argumentar, expresar causas y consecuencias.
Funciones: Expresar conclusiones lógicas; precisar y matizar; rectificar; resumir; ejemplificar; argumentar; expresar causas y consecuencias.
Duración de la actividad en la clase: Dos sesiones de 50 minutos.
Agrupamiento: En grupos.
Material: Textos referidos a los cuatro elementos (véase apartado 7); cuadro para la argumentación (véase apartado 8).

Descripción:

1) Se divide a la clase en cuatro grupos y se asigna a cada uno la información relativa a un elemento (v. aptdo. 7): grupo A: agua; grupo B: tierra; grupo C: fuego; grupo D: aire. Es conveniente hacer fotocopias para cada alumno dentro del grupo, con el fin de hacer más fácil y productiva la lectura.

Los alumnos leen los textos y extraen de ellos todas las acepciones diferentes de cada elemento. Si dos textos tratan, por ejemplo, el agua desde un mismo punto de vista, los alumnos sólo recogerán una de las acepciones. Deben anotar todas las diferentes acepciones en un papel. (Ejemplo: 1. Agua = Elemento muy necesario para la higiene y la limpieza diarias. 2. Agua = Aparece agua como sinónimo de río, etc.) Si los alumnos del grupo consideran que falta alguna acepción, la añadirán ellos.

2) Cada grupo expone al resto de la clase todas las acepciones de su elemento. Es conveniente que el docente vaya escribiendo en la pizarra las diferentes acepciones resumidas en una palabra (Agua: 1. Higiene. 2. Mar. 3. Río).

3) Entre toda la clase se eligen los dos aspectos más interesantes de cada elemento: uno negativo (por ejemplo, el agua como destrucción) y otro positivo (por ejemplo, el agua como elemento indispensable para el ser humano).

4) Se vuelven a reunir los grupos iniciales y se da a cada uno un aspecto negativo de un elemento y uno positivo de otro. Los alumnos preparan una argumantación exhaustiva de defensa de sus aspectos, siguiendo el esquema que a continuación se propone y usando los elementos del apartado 8:

- Resumir y describir el aspecto que se quiere defender, con una frase clara y contundente, que puede ser un refrán adaptado o una expresión o frase coloquial.

- Señalar las posibles causas y consecuencias de la existencia de o no existencia de ese aspecto, para demostrar su utilidad o nulidad, según sea el caso.

- Ejemplificar con datos.

- Conclusión.

5) Se exponen todas las argumentaciones y se inicia un debate con turno de palabra. Entre todos deciden qué argumentación les ha parecido mejor. Como premio, todos los alumnos elaboran un mural empleando como título esa frase inicial contundente que el grupo ha utilizado para presentar su exposición. Cada alumno deberá escribir en su casa algo relativo al tema.

6) Ejemplo:

Acepciones elegidas de la palabra agua: 1. Positiva: agua = purificación. 2. Negativa: agua = destrucción.

Argumentación de 1: Ya lo dice la frase: "Está claro como el agua". En esta expresión el agua se toma como modelo de pureza. Cuando hablamos, siempre queremos que todo sea como el agua y si no existiera ésta, no existiría la limpieza, no habría higiene, no podríamos vivir. Pongamos como ejemplo la Biblia. Cuando a Egipto le faltó el agua, la ciudad era un caos: la gente se peleaba, se contagiaba y se organizaban rebeliones. Pero llegó el agua y todo se solucionó...

7) Textos en los que se incluyen el agua, la tierra, el aire y el fuego:

TIERRA

Tierra: 1. Nombre del planeta en el que vivimos los seres humanos. 2. Parte del planeta tierra que no está cubierta por el mar. 3. Conjunto de partículas minerales y orgánicas que forman el suelo del campo, donde crecen las plantas (Gran diccionario SGEL de Uso del Español Actual).

"Trajo la piel de vaca al patio, la tendió sobre el palo, la estiró y ajustó las puntas con clavos sobre la tierra" (J. M. Arguela, Selección).

"Ante la presencia Dios, temblará la tierra" (La Biblia).

"...pero en lo que se refiere a la sepultura, eres un necio si piensas que me preocupa pudrirme encima o debajo de la tierra" (Séneca, De la tranquilidad del ánimo).

FUEGO

Fuego: 1. Luz y calor que produce o desprende una materia que arde, tanto en forma de llama como en forma de brasa. 2. En las cocinas antiguas y en las chimeneas o similar, llama y calor producidos con carbón o leña para guisar, cocer los alimentos o calentarse (Gran Diccionario SGEL).

"Perú había conseguido la victoria en el asalto a Tiwinza y eso le permitía decretar el cese unilateral del fuego" (Desco, Resúmenes semanales de noticias de Perú).

"Pondré mi rostro contra ellos: del fuego salieron y el fuego los consumirá..." (La Biblia).

"Los israelitas hicieron mucho fuego, para que subiese gran humo de la ciudad..." (La Biblia).

AIRE

Aire: 1. Sustancia formada por una combinación de distintos gases (principalmente oxígeno, nitrógeno y argón) que se encuentra en la atmósfera terrestre (Gran Diccionario SGEL).

"Sacó de las bolsas montones de vestidos multicolores, de percal, de seda y algodón. El hombre se inclinó y, uno por uno, sacudiéndolos en el aire para que se extendieran, fue enseñándolos a la mujer..." (Marta Jara, El hombrecito).

"Las ideas, cuando están recién nacidas, hay que mantenerlas al abrigo tibio de la mente, y no exponerlas al flujo del aire, para que no perezcan" (Pérez-Franco, Pensamientos).

"Martín tiene el aire huraño de sus antepasados. Vaga por la ciudad sin querer irse a la cama. No lleva encima ni una perra gorda" (C. J. Cela, La colmena).

AGUA

Agua: 1. Cuerpo líquido formado, en estado puro, por la combinación de dos volúmenes de hidrógeno y uno de oxígeno. Suele ser inodoro, insípido e incoloro en pequeñas cantidades, aunque adopta colores azulados o verdosos cuando aparece en grandes masas (Gran Diccionario SGEL).

"Y habrá allí seis tinajas para agua..." (La Biblia).

"Seguimos caminando por un cañón que baja hacia el Sur en una zona de bastante agua. Después nos encontramos con Pablito, que avisó de que estábamos en la desembocadura del río Suspiro (Ché Guevara, Diario en Bolivia).

"Empujaron la barca, botándola al agua. Cogiendo los remos, se hicieron a la mar" (Marta Jara, Surazo).

8) Cuadro para argumentación:

Iniciar los diferentes argumentos: "Voy a demostrar...", "Para empezar...", "En primer lugar...", "Empecemos por...".

Causas y consecuencias: "porque...", "ya que...", "dado que...", "debido a que...", "por eso...", "por tanto...", "luego...", "tan... que...".

Introducir ejemplos: "a modo de ejemplo...", "como ejemplo...", "para ilustrar lo que decimos...", "pongamos por caso...".

Para concluir: "En conclusión...", "En resumen...", "Para concluir...", "Para finalizar...".

Foro de discusión.

Hay un tópico sobre los andaluces: son personas extrovertidas y simpáticas y les gusta mucho la fiesta. Desde tu experiencia, ¿estás de acuerdo con este tópico? Accede al foro y escribe tu opinión.

http://boards5.melodysoft.com/app?ID=locicommunes

Cinco estrategias para hacer perder la paciencia a tu profesor de español.

1. Falta a clase durante dos días y preséntate al tercero.

2. Olvida los conocimientos repetidos hasta la saciedad.

3. Dile al profesor que no entiendes lo que explica, y haz que lo repita treinta veces. En ese momento, recurre a tu diccionario.

4. Por supuesto, ve a clase sin haber hecho los deberes.

5. Los juegos de conversación son los más trabajosos de preparar para el profesor y los que más ilusión le hacen, de modo que haz un gesto de abatido aburrimiento cuando proponga uno de esos juegos.